Hobid

 

muusika 

rattasõit 

aiandus

lilled

matkamine ja loodusvaatlus

kino

teater

Mõned projektid, konkursid, muusikalised võistlused

 

2019	Sindi Ööbik kategooria – 7.-9. klass	II koht
2018	Sindi Ööbik	I koht
	Pärnumaa laulupidu. Mudilaskoor	osalemine
2016	Sindi Ööbik15.-19 aastate	I koht
2013	Sindi Ööbik	Eripreemia Grand Prix
	Sindi Ööbik 16 - 21 aastate noorte lauljate hulgast	I koht
	Sindi Ööbik 8-10 vanuserühm	eripreemia eripreemia
	Pärnu Vene gümnaasiumi HEADEKOOGEMUSTE JAGAMISE PÄEV	koolitaja
	Pärnumaa laulupidu. Lastekoor	osaleja
2012	Sügisulg 2012 (16-19aastased B-kat)	III koht
	Sindi Ööbik 11-13 aastaste laste hulgas	I koht eripreemia
	Sindi Ööbik 16 -21aastaste hulgas	I koht eripreemia
2011	Eesti Meeslaulu Seltsi VII poistesolistide Pärnu ja Pärnumaa eelvoorus	II koht.
	Pärnu linna ja maakonna noorte solistide konkurss“ Sügisulg	Eeripreemia „Mõtestatud esituse eest“
2010	Pärnu miniteatrite päeval põhikooli vanuseastmes „Sekond hand“	Grand Prix
	Pärnumaa Kooliteatrite Festivali eelvoor	ERIPREEMIA Heatasemelise näitlejatöö preemia
	COMENIUSe projekti raames andsin lahtise tunni „Music Makes Bridges“ (inglise keeles).	Osaleja, lektor
2009	Kooliteatrite Riigifestivali Pärnumaa eelvoorus „Hüvasti, kraav!“	I koht
	Üldlaulupidu. Noorte segakoor.	osalemine
	Pärnu miniteatrite päeval põhikooli vanuseastmes	Grand Prix
	Üleriigilisel kooliteatrite festival (kesktase)	Stiilipreemia
	Pärnu linna ja maakonna noorte solistide konkursi Sügisulg (16-19 aastased A-kat)	II koht
	Pärnu linna ja maakonna noorte vokaalansamblite konkursil Kevadümin	pronksdiploom
	Ettekanne: Aktiivõppe meetodid ja nende rakendamine	Lektor
2008	GLOBE. Üleriigiline keskkonnaalaste uurimistööde konkurss	Noor teadur
	Projekt: „Nagu meie on see ka teie laulupidu Pärnu Postimees, nr 117, 17, juuni 2008 lk2, „Koorijuht sooviks laulupeol näha rohkem koore“	Koostaja ja realiseerija
	Pärnu linna ja maakonna noorte solistide konkursil Sügisulg (16-19aastased B-kat),	eripreemia
	Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt tellitud uurimisprojekt „Vene õpilane venekeelse üldhariduskooli eestikeelses õppes“	fookusgrupi liige
	Segakoori õpilastele ekskursioonid ka külalisetendusi Sillamäel, Tallinnas, Narvas, Rakveres, Tartus ja Viljandis.	Organizeerija ka läbiviija
	Eesti Vabarigi 90. aastapäevale pühendatud I Ida-Virumaa koolikooride festival	osalemine
	II Vabariiklik lastekooride festival „KAMMERTON-2008“	osalemine
2007	„On ka meie laulupidu“ Pärnu Postimees, nr 55, 21 märts „ Vene lapsed laulavad eesti laule südamest“	Koostaja ja realiseerija
	X Noorte laulupidu. Noorte segakoor	osalemine
	Pärnu Linna noorte teadustööde konkursis Uurimistöö „Akordioni minevik ja tänapäev Eestis“	II koht
	Kooliteatrite Riigifestivali Pärnumaa eelvooru	I koht
	Üleriigiline Kooliteatrite kesktaseme festival	LAUREAAT
	Pärnu Miniteatrite päeva põhikooli vanuseastmes	I koht
2006	Pärnu linna ja maakonna noorte solistide konkursil Sügisulg (13-15 aastased B-kat)	eripreemia

Mõned koolitused

 

2018	Väike kannel koolimuusikas ja muusikakoolis I	12t.
	Ukulele muusikatunnis I	5t
	Muusikateraapilised elemendid ja võtted töös lasteaia j aalgklasside lastega	7t.
	Pärimus koolitus Orffiga	15 t.
2017	Pärnu linna eõppe päeva õpitubades	4t
2016-17	Piisakesi positiivsest psühholoogiast	6 t.
2015	Keelekümbluskoolide õpetajate suve koolitus „Keelekolmnurk“	3 päeva
2014-15	Professionaalne nõustamine	I poolaasta
2015	Kriisijuhtum koolis ja vaaetu sekkumise võimalused	5t
2014	Kuidas taastada koolitöötaja jõuvarusid	4 t.
	Erinevad meetodid erivajadustega õpilaste muusikaõpetuses. Koolitusprogramm	4t.
2013	Supervisiooniseminaar lõimitud aine- ja keeleõppe rakendumises	12 t
2012	„Õpetaja õpetajale“ Kuressaare Gümnaasiumi metodilinepäev	5 t.
	Õppeprotsessi juhtimise võimalusi	8 t.
	Lõputöö õpilasuurimise ja praktilise töö ettevalmistamine ja hindamine	8 t.
2011	Kujundav hindamine ja õpetajate professionaalne õpikogukond	4 t
	2011 – Aine- ja keeleõpe lõimimise valdkonnas ulatuses individuaalnõustamine.	8 t.
2009	Lõimitud muusikaõpetus põhikoolis	(160t.-4 EAP),
2008	Muusikaõpetus eesti keeles	20 EAP
2006	Koolituse Muusikaõpetuse tunni metoodiline kindlustamine informatiivsete ja kommunikatiivsete tehnoliigiate kasutamise alusel	16t.

Tiitlid/ Praktikandid

 

2017	Pedagoogilise praktika juhendaja – Elvira Karasevitš. Tartu Ülikool
2014	Parim Pärnu maakonna õpetaja
2013	Sindi linnavalitsuse tänukiri
2009	Pedagoogilise praktika juhendaja- Natalja Ivanova. Rahvusvaheline Psühholoogia Kõrgkool (Riia).
2007	Parim muusikaõpetaja- kandidaat

Eelnev töökäik

 

AASTA	ASUTUS	AMET
2021	Sindi Gümnaasium	muusikaõpetaja, muusikaringijuht
	Pärnu Tammsaare Kool	muusikaõpetaja, muudilaskoorijuht
2000- 2011	Pärnu Vene Gümnaasium muusikaõpeta	Noorte Segakoori dirigent, ansambli-, solistide- ja teatri juht
1998- 2005	Sindi Rahva segakoor „Slavjanotška“	peadirigent
1992-2000	Pärnu Slaavi põhikool	muusikaõpetaja, vokaalansambli „Rondo“-, koori, ja teatri- juht, algklassiõpetaja
1989-1992	Pärnu 7. põhikool	huvijuht

Hariduskäik

 

AASTA	ASUTUS	AMET	LISA
2004	Eesti Muusika- ja Teatri Akadeemia,	Muusikapedagoogika magister 207,5 EAP	Magistritöö teema:“Laste artistlikkuse kujundamine ja arendamine muusikalides“
2020		Koolieelse lasteasutuse muusikaõpetaja lisaeriala 45 EAP	Pedagoogilise töö teema: „ Tähelepanu jakeskendumisvõime parandamine ja arendamine muusikaliste tegevuste abil.
1989	Suur Novgorod S. Rahmaninovi nim. Muusikakool	Koorijuht, solfedžo õpetaja, muusikaõpetaja

Töökoht

 Sindi Gümnaasium

 Pärnu Tammsaare kool

Muusikalise tegevuse planeerimine ja ülesehituse põhimõtted

 Arengu keskkonna ja tingimused loovad enamasti täiskasvanud, kes lapsi ümbritsevad. (Pullerits 2017). Muusikaõpetus lasteaias ja koolis pakub mitmesuguseid võimalusi laste igakülgseks arendamiseks (Muldma 2008). Organiseerides õppeprotsessi, kasutades erinevaid tegevuse liike, kujundadades huvi muusika vastu, planeerides ja tunde ülesehitades saab õpetaja tähelepanu ja kontsentratsiooni arendamiseks luua vajalikud tingimused. Just lasteaia ja kooli pedagoogid loovad tingimused laste kasvatamiseks ja arenemiseks (Niiberg 2007). Eestis on muusikaõpetuse didaktilis-metoodiliste põhimõtete rajajaks muusikapedagoog ja helilooja Riho Päts, kelle laulude, muusika kuulamise repertuaari, tantsude, mängude ja pillilugude valikul lähtutakse eakohasuse printsiibist (Muldma & Kiilu 2009). Alates 1940. aastast järjepideva traditsioonina töötab lasteaias eriharidusega muusikaõpetaja, mis on Eesti muusikakultuuri kontekstis suur väärtus (Pullerits 2017).

Muusikalise tegevuse planeerimine 

Õppe- ja kasvatustegevuse kavandamine lasteaias ja koolis toimub nii pikemas kui ka lühemas perspektiivis (Nugin 2017). Töö planeerimise vajadusest kirjutas 1982. aastal Heino Kaljuste  (2011), kui ta ise koostas tööplaani. Töö plaaneerimiseks kasutas  ta tabelit :

Õppenädal	Laulud	Häälekujunduslik töö	Muusikaalased teadmised, oskused	Muusika kuulamine	Märkused
1.	2.	3.	4.	5.	6.

Võttes eeskujuks Kaljuste koostatud tabeli ja lähtudes lasteaia tänapäevastest muusikatunni tegevusliikidest (KLRÕ 2008) võiks muusikaõpetaja tööplaan välja näha järgmisel kujul:

Õppenädal	Teema/ Üritus	Laulmine	Muusikalis- rütmiline liikumine	Muusika kuulamine	Pillimäng	Märkused
1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.

Pedagoogi töö nõuab pidevat ja tõsist ettevalmistust. Seetõttu omab suurt tähtsust planeerimine, erinevate tegevusliikide organiseerimine. Justnimelt tööplaan aitab näha perspektiivi, aasta jooksul ühtlaselt töötada, õigeaegselt valmistuda ükskõik milliseks muusikaõpetuse töö vormiks laste, lastevanemate, pedagoogilise kollektiiiviga ja mõelda läbi metoodilised võtted. Teemapõhine planeerimine võimaldab lähtuvalt teemast paika panna tegevused valdkondades, mida nädala ja kuu lõikes lõimida. Kindlasti oleks vaja mõelda, milliseid üldteadmisi soovitakse lastele anda (Nugin 2017). 

Õpetaja töökava on dokument, mis määrab kindlaks õpetaja töökorralduse riikliku õppekava rakendamiseks oma lasteaia (kooli orig.) tingimustes ja nendes rühmades (klassides orig.), keda ta õpetab. Töökava sisaldab ka ajalist jaotust (õppeaasta, õppeveerand, õppenädal) ja vajaminevat õppevara jt põhivahendite loetelu (Läänemets 2017). 

Muusikaõpetaja oma töökavas peab peegeldama ühte taotlust – … „toetada lapse arengut talle vajalike kogemuste abil (Pullerits 2010)”.

Tähtsaima eesmärgi saavutamise või keskse mõtte abivahendeiks rutiinsel tööl võivad saada tähelepanu ja keskendumisvõime arendamise harjutused ja tegevused.